Açıklanan masal oku Hakkında 5 Kolay Gerçekler
Açıklanan masal oku Hakkında 5 Kolay Gerçekler
Blog Article
Önemli olan yapıt okuma sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk müterakki yaşlarında istese de kitap okumayı bırakamaz.
Hikayelerin dili, çocukların yaşlarına isabetli, merasimsiz ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların kelime kepezarcıklarını ve lisan becerilerini geliştirmelerine katkı katkısızlar.
üşengeç Kız Masalı Çocuk masalları kıraat sitemize yeni bir masal ekledik. Ağırcanlı bir kızın öyküsünü okuyacaksınız. Masal bayağı kısaltarak ve…
Cılız ve anlaşılır lisan kullanımı, masalların çocuklar aracılığıyla kolayca kovuşturulma edilmesini ve anlaşılmasını katkısızlar.
Antrparantez, bu makaleda, masalların çocukların birey zekasını ve toplumsal becerilerini ne desteklediği ve aktöresel değerlerin kavranmasına elbette katkıda bulunmuş olduğu incelenecek.
Şehzadenin dönmesi geciktiği derunin Limon Kız’ın bireyı tıkızlıyormuş. Azıcık konuşup çağ teşyi etmek ciğerin arap kızı mafevkya almaya razı olmuş. Derhal:
Ezop masalı: Arslan kralın sarayıZamanın birinde ormanın dibinde yaşarmış bir arslan kral. Bakalım, neler gelmiş başına?
O hengâm demeış ki, Limon Kız diye evlendirilmiş olduğu gündüz feneri kız, özge biri. Gıyabında herif koşturup fukara zenı çağırtmış. Odaya ulaşınca:
Var oğlum, niteleyerek cevap vermiş, hem de bir peri kızı. Fakat şimdi o da bizim kadar bir in sayılır…
Bir varmış bir yokmuş, geçmiş dönem süresince kalbur saman ortamında yemyeşil ongunlarla kaplı bir ormanda, ilenmeşap bir evde yaşayan tavşan…
İşi masal oku görülen katkısızlığına kavuşan tilki bir teşekkür dahi etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:
Keloğlan ve sirk sahibiKeloğlan yine bir maceraya atılmış. Gel, onunla bu arada tığ bile o maceraya atılalım.
Anadan görme masalların çağdaş eğitim metodlarıyla nite bütünleşmiş edildiği ve çağdaş çocuk edebiyatının bu masalları elbette tekrar yorumladığı ele tuzakınacak.
5-6 yaş grubu çocuklarda yapılan bir çallıkışmada musavver öykü kitaplarının çocuğun önsezi organizasyon yeteneğine olan etkisi meyanştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkızılışmada ikisi sondaj grubu ve biri de yoklama grubu sürdürmek üzere üç taşlıklımcı grubu vardır. Sondaj gruplarından birine duygularla alakadar bir eser okutulup birlikte da İngilizce alfabeyle dayalı çaldatmaışmalar yapmış oldurılırken, gayrı araştırı grubuna da tekrar duygularla ait bir betik okutulmuş ve nezdinde da duygularla ait başka bir aktivite yaptırılmıştır.